Hastear da Bandeira Verde 2013

10 anos de ecoValsassina

2003 - 2013

10 anos de trabalho como Eco-Escola e 5 a caminhar para uma Low Carbon School 

Consulte a edição especial: Valsassina, 10 anos de Eco-Escola

alunos JRA do Valsassina apresentam: Contadores inteligentes: uma solução sustentável

1ª Menção Honrosa na Mostra Nacional de Ciência para estudo intitulado: Contributo para o estudo da população de Garranos bravios do Parque Nacional da Peneda-Gerês: Uma análise sobre a presença e prevalência de estrongilídeos intestinais (Nematoda: Strongylidae) e sobre a sua genealogia.

1ª Menção Honrosa: Contributo para o estudo da população de Garranos bravios

do Parque Nacional da Peneda-Gerês, da autoria de Joana Duarte, Gonçalo Pereira e

Ana Caçote 11º1A.

CONCURSO INTERNACIONAL YRE - 2º prémio para trabalho do Valsassina

A fotorreportagem “Acid mine drainage at Ribeira Águas Fortes” da autoria dos

alunos do 11º1A, Diogo Oliveira, Pedro Leal, Carolina Fonseca, Francisco Paim, Henrique Avelar,

Vasco Diogo, foi distinguida com um 2º lugar no YRE International Competition 2013.

Mais informações AQUI.

Dia Eco-Escola 2013

Dia Eco-Escola no Colégio Valsassina
5 de junho 2013 - Dia Mundial do Ambiente

 

Ateliers
Óleo por vela
Destinatários: 1º ciclo; Pais/Enc. Educação

A nossa horta
Destinatários: Jardim de Infância

Conclusão do concurso: A eco-Turma (recolha de REEE nas turmas do 2º e 3º ciclo)

Edição especial sobre 10 anos de Eco-Escola: recolha de testemunhos em todos os atores da comunidade escolar (alunos de todos os níveis de ensino; professores, funcionários, pais...)

 

Jornadas bioValsassina 2013

5 de Junho de 2013

Auditório do Colégio Valsassina

14h15

Abertura dos trabalhos

14h30 – 15h40

Painel I, Ambiente e Sustentabilidade

Moderador: Profª Andreia Luz

Plantas Carnívoras

Max Ferreira, Manuel Galvão, Pedro Santos. 12º1

Roteiro Paleontológico em Lisboa

Marta Carvalho, João Pinto, Leonor Cetra. 11º1A

Estudo do processo de Bligh and Dyer: Contributo para a produção de biodiesel a partir da extração de óleo de microalgas

Diogo Silva, Gonçalo Mota Carmo, Tomás Almeida de Carvalho. 11º1A

Estudo de alguns impactes ambientais provocados pela drenagem ácida numa linha de água adjacente à exploração da mina de pirite de Aljustrel.

Francisco Paim, Henrique Avelar. 11º1A

Os líquenes como bioindicadores da poluição atmosférica: Contributo para uma avaliação da poluição na cidade de Lisboa

Catarina Soares, Filipa Verdasca, Patrícia Nascimento. 11º1A

Contributo para o estudo da Spartina marítima na despoluição dos solos do sapal do Tejo (Parque das Nações)

Ana Catarina Pauleta, Beatriz Maria Chagas, Mariana Isabel Monteiro. 11º1A

Contributo para o estudo da população de Garranos bravios do Parque Nacional Peneda-Gerês: Uma análise sobre a presença e prevalência de estrongilídeos intestinais (Nematoda: Strongylidae) e sobre a sua genealogia.

Ana Catarina Caçote, Gonçalo Pereira, Joana Duarte. 11º1A

Térmitas - Durabilidade de Novos Materiais e Eficácia de Novos Tratamentos

Mariana Viegas; Maria Catarina Graça; Diogo Monteiro. 12º1

15h45 – 16h20

Painel II, Dark Skies Ranger

Moderador: Profª Paula S. José

Poluição luminosa e os seus impactos na Avenida da Igreja, Lisboa

Gustavo Morais, Maria Ramos, Mariana Ávila. 10ºIA

Causas e efeitos da poluição luminosa na Avenida de Roma, Lisboa

Adriana Sá Couto, Ana Teresa Barata, Filipe Marques, Inês Coelho. 10ºIA

Impactos da poluição luminosa nas ruas de Lisboa - Passeio das Âncoras

Bárbara Castro, Rita Hormigo, Sara Silveira. 10ºIA

Efeitos da poluição luminosa em alguns animais existentes no Campo Grande, Lisboa

Ana Reis, Hugo Luís, Mariana Vieira. 10ºIA

16h20 – 16h30

Intervalo

16h30 – 17h30

Painel III, Biologia e Ciências da Saúde

Moderador: Prof. João Gomes

Extração do óleo essencial de Cistus ladanifer e breve estudo das suas capacidades antissépticas

Francisco Paim, Henrique Avelar, Ricardo Paiva. 11º1A

Daphnia magna como bioindicador

Miguel Marques, Francisco Ramos, João Nuno Pedro. 12º1

Síndrome da Apneia-Hipoapneia obstrutiva do sono (SAHOS)

Catarina Cavaco, Joana Luís, Mafalda Claro. 12º1

As propriedades antibacterianas do chá

Ana Sofia Correia, Filipe Nobre da Costa, Maria Margarida Martins. 12º1

Estudo das propriedades antimicrobianas do Aloe (Aloe arborescens) e do alho (Allium sativum) sobre estirpes bacterianas de Escherichia coli e Staphylococcus aureus

Carolina Fonseca, Diogo Oliveira, Pedro Leal. 11º1A

Creme de Bacteriófagos: Medida preventiva de propagação e contágio de doenças causadas por bactérias

Beatriz Quiaios; Ana Rita Monteiro. 12º1

17h30 Encerramento dos trabalhos

  

 ecoValsassina - Conselho Eco-Escola

17h45

Conselho Eco-Escola

Ordem de Trabalhos

1.    Informações

2.    Avaliação / Balanço das atividades 20129/2013

3.    Apresentação dos trabalhos a submeter para o concurso nacional JRA

4.    Preparação do relatório final e candidatura ao Galardão Eco-Escolas

5.    Outros

Projetos do Colégio Valsassina selecionados para a Mostra Nacional de Ciência 2013

Jovens Cientistas e Investigadores 2012/2013

Projetos do Colégio Valsassina selecionados para a Mostra Nacional de Ciência 2013

Museu da Eletricidade, 30 e 31 de Maio e 1 de Junho 2013

Código do Projecto: 12

Área Cientifica: Biologia

Título do Projecto: Contributo para o estudo da população de Garranos bravios do Parque Nacional da Peneda-Gerês: Uma análise sobre a presença e prevalência de estrongilídeos intestinais (Nematoda: Strongylidae) e sobre a sua genealogia.

Autores: Joana da Silva Cruz Gameiro Duarte; Gonçalo Lopes Martins Pereira; Ana Catarina Gomes Almeida Augusto Caçote

Escola: Colégio Valsassina

Professor Coordenador: João Carlos Gomes

Código do Projecto: 45

Área Cientifica: Biologia

Título do Projecto: Creme de Bacteriófagos: Medida preventiva de propagação e contágio de doenças causadas por bactérias

Autores: Beatriz Cunha Quiaios; Ana Rita Alves Pereira de Ferreira Monteiro; -

Escola: Colégio Valsassina

Professor Coordenador: Andreia da Luz

Código do Projecto: 65

Área Cientifica: Biologia

Título do Projecto: Estudo das propriedades antimicrobianas do Aloe (Aloe arborescens) e do alho (Allium sativum) sobre estirpes bacterianas de Escherichia coli e Staphylococcus aureus

Autores: Pedro Neto Afonso Dickson Leal; Diogo Monteiro Pinto Caldas de Oliveira; Carolina Madeira Fonseca

Escola: Colégio Valsassina

Professor Coordenador: João Carlos Gomes

Código do Projecto: 77

Área Cientifica: Biologia

Título do Projecto: Extração do óleo essencial de Cistus ladanifer e breve estudo das suas capacidades antissépticas

Autores: Francisco Eugénio de Sá Borges Paim; Ricardo José Vareta Paiva; Henrique Maria Cardoso de Menezes de Avelar

Escola: Colégio Valsassina

Professor Coordenador: João Carlos Gomes

Código do Projecto: 93

Área Cientifica: Biologia

Título do Projecto: Microalgas. Estudo do processo de Bligh and Dyer: Contributo para a produção de biodiesel a partir da extração de óleo de microalgas

Autores: Diogo Filipe Pereira Fontes Fernandes Silva; Tomás Quartin Bastos de Almeida de Carvalho; Gonçalo Pires de Carvalho Mota Carmo

Escola: Colégio Valsassina

Professor Coordenador: João Gomes

Código do Projecto: 13

Área Cientifica: Ciências do Ambiente

Título do Projecto: Contributo para o estudo da Spartina marítima na despoluição dos solos do sapal do Tejo (Parque das Nações)

Autores: Mariana Isabel Pereira Monteiro; Beatriz Maria Morgado Chagas; Ana Catarina Moreira Pauleta

Escola: Colégio Valsassina

Professor Coordenador: João Carlos Gomes

Código do Projecto: 14

Área Cientifica: Ciências do Ambiente

Título do Projecto: Os líquenes como bioindicadores da poluição atmosférica: Contributo para uma avaliação da poluição na cidade de Lisboa

Autores: Catarina de Oliveira Soares; Patrícia Bidarra Figueiredo Cravo Nascimento; Filipa Ribeiro Verdasca

Escola: Colégio Valsassina

Professor Coordenador: João Carlos Gomes

Código do Projecto: 71

Área Cientifica: Ciências do Ambiente

Título do Projecto: Estudo de alguns impactes ambientais provocados pela drenagem ácida numa linha de água adjacente à exploração da mina de pirite de Aljustrel.

Autores: Francisco Eugénio de Sá Borges Paim; Henrique Maria Cardoso de Menezes de Avelar; -

Escola: Colégio Valsassina

Professor Coordenador: João Carlos Gomes

Código do Projecto: 85

Área Cientifica: Engenharias

Título do Projecto: Térmitas - Durabilidade de Novos Materiais e Eficácia de Novos Tratamentos

Autores: Mariana Cruz Viegas; Maria Catarina Veloso Gago da Graça; Diogo Miguel Ferreira Nogueira Pelicano Monteiro

Escola: Colégio Valsassina

Professor Coordenador: Andreia da Luz

Mais informações em http://www.fjuventude.pt/jcientistas2013/

Aluna do Valsassina distinguida no Prémio Unesco 2013, Criatividade e Inovação

A Comissão Nacional da UNESCO, escolheu o tema Água e Património para a edição de 2013 do Prémio Criatividade e Inovação, destinado  aos  alunos  das  escolas  portuguesas  do  Sistema  das Escolas Associadas (SEA) da UNESCO.

Na categoria do 3º ciclo os alunos tinham como desafio elaborar um texto tendo por base o tema "Se conservarmos a água, preservaremos a vida na terra".

A aluna Ana Luís, do 8ºC, foi a grande vencedora desta edição do concurso.

Publicamos aqui o trabalho agora distinguido.

Querida Terra,                                                    República Dominicana, 1 de Janeiro de 2013

És enorme albergando continentes e oceanos e eu sou apenas uma pequena e gota de água que viaja pelos teus charcos, ribeiros, rios, mares e oceanos.

            És enorme, poderosa e cheia de energia provocando erupções vulcânicas, tsunamis, sismos e tempestades que originam a destruição numa fração de segundos e eu mal uma formiga consigo molhar. És enorme e em ti nascem, crescem e morrem milhões de espécies de seres vivos e eu apenas sirvo de lar para alguns microrganismos. És enorme e por isso és a única que podes ajudar.

Posso não ser tão grande e poderosa como tu, no entanto já viajei, vi e conheci muitas coisas, umas boas e outras más, o que fez de mim uma gota muita culta.

            Escrevo-te para te alertar de algo que me preocupa e que, apesar de ter a certeza que já sabes, decidi tomar a liberdade de te descrever as proporções que está a atingir. Certamente prevês que o problema de que te vou falar é a falta de água potável.

            A água é um recurso indispensável para todos os seres vivos e por isso é muito importante preservá-la. Todavia, a maior parte dos humanos que te habita não a preservou, limitando-se a gastá-la e a poluí-la e, por isso, atualmente uma em cada seis pessoas no mundo tem acesso difícil à água: 1100 milhões de pessoas não têm acesso a água potável e 2600 milhões a saneamento básico.

            Numa das minhas viagens encontrava-me a repousar no oceano Atlântico perto da costa ocidental Africana, quando surge uma vaga de calor que me evaporou.

Umas semanas mais tarde já tinha entrado na Somália e finalmente a nuvem largou-me. Caí num pequeno lago cercado por um solo árido. Olhei em volta e fiquei chocada. Nem queria acreditar no que via. Vários adultos e crianças desidratados ocorriam ao pequeno lago onde me situava e procuravam beber e guardar o máximo de água possível. Compreendi que tinham pouco acesso a esta, pois ou raramente chovia ou a água que havia era facilmente evaporada, graças às elevadas temperaturas. Achei a situação muito preocupante, pois ter acesso a água potável é um direito que pertence a todos nós.

Passaram dois dias e rapidamente fui evaporada deixando para trás um cenário de desespero e miséria.

Umas semanas mais tarde, acabei por cair sobre a forma de neve no Canadá, mais precisamente na cidade de Vancouver. É uma cidade populosa e desenvolvida, tal como a maior parte das cidades canadianas, onde o tema da falta de água potável é pouco discutido. Afinal, o Canadá é um dos maiores detentores de água potável do planeta. Aqui uma pessoa pode gastar diariamente 600 litros de água, enquanto uma família na Somália, muitas vezes, apenas tem acesso a cerca 10 litros (ou muito menos do que isso) para beber, cozinhar, fazer a higiene básica, irrigar plantações e sustentar rebanhos ou outros animais.

Fiquei sem palavras. Sentia-me desiludida, impotente, triste, só… Um ano passou e mais uma vez eu parti. Estou na República Dominicana, deitada numa folha de uma palmeira. Estou a pensar e a refletir em tudo aquilo que descobri, vi e conheci ao longo dos tempos. Tens que fazer perceber aos homens que eles têm que mudar.

Usa o teu “poder” se necessário, mas acima de tudo diz-lhes: somos um e por isso vamos lutar como um só para proteger aquilo que temos de mais precioso a que chamamos: ÁGUA.

Despeço-me com amor,

Gutilde

Alunos do Valsassina vencem concurso Ambifoto, da CML

Toma a iniciativa

As alunas Ana Luís e Leonor Ferreira, do 8ºC, foram as grandes vencedoras do concurso de fotografia sobre ambiente em contexto escolar ou na comunidade local (Ambifoto), dinamizado pela Câmara Municipal de Lisboa.

Eco-Código 2013

Dias Verdes 2013

17 a 26 Abril 2013

17 abril

Workshop: Produção de velas a partir de óleo alimentar usado

22 Abril

Iniciativa: Acenda uma vela pelo planeta

Sessões temáticas

23 e 24 abril

Ateliers:

• Atividades desenvolvidas por alunos do 3º ciclo e secundário para os colegas do jardim de infância e 1º ciclo

22, 23 e 24 Abril

Jogos ambientais (apoio da CML)

- Problemas ambientais

- Eco-Pólis

Visionamento e análise de filmes/documentários

Exposições

·         “Planeta Energia”

·         Concurso e exposição de fotografia (cidadania ambiental)

Olimpíadas da Biologia (2ª elim.)

Olimpíadas da Biotecnologia (2ª elim.)

Participação no Prémio Criatividade e Inovação UNESCO 2013: “Água e património”

Campanha de sensibilização na escola

Jovens Repórteres em Ação

Ecomostra

Divulgação do poster Eco-Código 2013

Conselho Eco-Escola

Conselho Eco-Escola

Colégio Valsassina

2ª Reunião - 2012/2013

15 Março 2013

Auditório, 12h05

Ordem de Trabalhos

1.    Informações

2.    Plano Acção

3.    Avaliação

4.    Semana Verde / Dia Eco-Escola

5.    Outros

O Papel dos Jardins Zoológicos na conservação da biodiversidade

Mariana Monteiro

Das 8,7 milhões de espécies descobertas no nosso planeta, cerca de 16 000 encontram-se em perigo de extinção. Os Zoos são espaços desenhados para garantir o bem-estar animal, e ao mesmo tempo espaços que oferecem atividades ao ar livre e momentos de puro lazer para o público em geral. Conservar, educar e proteger, são os elementos chave do papel dos Jardins Zoológicos na conservação da biodiversidade.

Tradicionalmente, um Jardim Zoológico é um local que se destina a acolher animais domesticados e selvagens a fim de os exibir para o público. E, para muitos cidadãos, o zoo é apenas isso: um parque onde é engraçado ir de vez em quando ver animais de espécies exóticas. Todavia, um Zoo é muito mais do que um sítio para passar o dia: o zoo desempenha um papel de extrema importância no desenvolvimento da educação ambiental e na conservação da biodiversidade.

Das 8,7 milhões de espécies descobertas no nosso planeta, cerca de 16 000 encontram-se em perigo de extinção, número que vai crescendo de dia para dia, devido em grande parte à atividade humana. À medida que a atividade e ocupação antrópica vai crescendo, maiores são os impactes sobre o ambiente condicionando negativamente as populações. Por consequência, o número de espécies ameaçadas ou mesmo extintas está a crescer. Contudo, devido a iniciativas apoiadas por jardins zoológicos em todo o mundo, algumas espécies estão lentamente a recuperar ao seu “normal” e as suas populações estão a voltar a para a natureza.

Dos cerca de 12 000 Zoos em todo o mundo, uma parte significativa desenvolve um trabalho árduo em restaurar espécies de diferentes origens que se encontram em perigo. São criados processos de recuperação de espécies e esses procedimentos são árduos, longos e até educativos na medida em que para criar o ambiente perfeiro para uma espécie poder crescer e reproduzir-se, é necessário estudar bastante a espécie em questão.

Esses processos apoiados pelos jardins zoológicos relacionam-se com programas que gerem cuidadosamente a vida de uma determinada espécie em perigo. O objetivo deste tipo de programas é manter uma população saudável e auto-suficiente que é geneticamente diversificada e demograficamente estável. Por outras palavras, que uma população seja “forte” o suficiente para sobreviver na natureza sem a ajuda humana.

Todavia, estes processos de restauração de espécies não são simples, sobretudo no que diz respeito ao controlo (e sucesso) da sua reprodução. Contudo, são inúmeros os casos em que as espécies morrem porque por serem bastante sensíveis, e por não conseguirem sobreviver em cativeiro. Manter a integridade genética da espécie em causa também não é fácil. Mas, manter a diversidade genética tem o seu custo, e nem todos os Zoos têm orçamento para tal manutenção. Não obstante, a criação de redes e parcerias entre Zoos, Universidades e ONG’s, não só permite criar sinergias e dar resposta às necessidades, como vai de encontro aos reais problemas associados à conservação das espécies a nível local. Corroborando, os biólogos Dalia Conde[i] e Alexander Scheruerlein afirmam que “embora seja verdade que o número de espécies em perigo e animais individuais em qualquer zoo seja pequeno, se várias instituições se juntarem, os Jardins Zoológicos apresentarão um potencial considerável em reproduzir espécies de animais em perigo de extinção.”.

Sendo os Zoos desenhados para garantir o bem-estar animal, são ao mesmo tempo espaços que atividades ao ar livre e momentos de puro lazer para o público em geral. Deste modo, poder-se-á que há três elementos chave no papel dos Jardins Zoológicos: Conservar, educar e proteger. Deste modo, os Jardins Zoológicos apresentam um papel ativo na gestão de iniciativas que visam a recuperação de espécies em perigo, sendo que através desses programas participam ativamente na conservação da biodiversidade.

---

[i] Bióloga do Instituto Max Planck, uma das autoras de um artigo sobre o papel dos Zoos na conservação das espécies publicado na revista Science. Consultado online em http://ipevs.org.br/blog/?tag=zoologicos.

Zoos: porta de comunição com a vida selvagem. Os zoos, atualmente, desempenham um papel fulcral na proteção das espécies.

Zoos: porta de comunição com a vida selvagem

Os zoos, atualmente, desempenham um papel fulcral na proteção das espécies.

Carolina Madeira Fonseca. Colégio Valsassina. Lisboa

A biodiversidade do Planeta está agora mais ameaçada do que em qualquer outro período histórico. Cada vez mais, os Zoos já não são meros locais de entretenimento, são um recurso valioso, em matéria de educação do público, de conservação das espécies e de investigação científica. Atuam junto à sociedade e à natureza, não apenas interagindo como museus vivos para apresentar sua coleção de animais ao público visitante, mas também colaborando com a conservação ex situ das espécies que abrigam.

É hoje reconhecido que a biodiversidade do Planeta está agora mais ameaçada do que em qualquer outro período histórico, estimando-se mesmo que cerca de onze mil espécies de plantas e animais corram o risco de extinção iminente num futuro próximo

O problema da redução da biodiversidade, não sendo novo, assumiu no século XX – e sobretudo nas suas últimas décadas - proporções nunca antes atingidas, conforme resulta do relatório “Global Diversity Assessment”, promovido pelo Programa das Nações Unidas para o Ambiente (PNUA).

Para diminuir ou evitar a perda da Biodiversidade é necessário preservar umas e de conservar outras espécies. Para tal é necessário criar mecanismos de proteção das espécies, principalmente das em risco de extinção.

Da lista de mecanismos fazem parte, o armazenamento de sementes ou de embriões, manutenção de alguns indivíduos em zoológicos, terrários, aquários e viveiros, até a criação de áreas protegidas e de preservação, que conservam não só as espécies, mas também os ecossistemas onde estas se inserem.

Estes locais permitem que as espécies se reproduzam num ambiente semelhante ao seu habitat natural, e mais tarde, quando preparados para uma vida autónoma os animais são desenvolvidos ao local de origem. A troca de animais entre zoos impede o cruzamento de indivíduos da mesma espécie, evita a consanguinidade e pode promover a variabilidade genética das espécies o que, pelo menos potencialmente, contribuiu para assegurar a sua sobrevivência,.

De acordo com um estudo publicado pela revista Science (em 18 de março de 2011), os Jardins Zoológicos tornaram-se numa peça fundamental para a protecção e conservação dos animais ameaçados de extinção.

De que se alimentam os macacos? Será verdade que os elefantes vêm a preto e branco? Em que ambiente vivem os koalas? Por vezes deparamo-nos com questões a cerca da vida selvagem às quais não conseguimos dar resposta, respostas estas que chegam até nós através dos zoos.

Eles estão presentes em todo o mundo, são acessíveis a uma grande parte da população e mantêm sob seus cuidados uma significativa quantidade e biodiversidade de animais. Deste modo, atuam junto à sociedade e à natureza, não apenas interagindo como museus vivos para apresentar sua coleção de animais ao público visitante, mas também colaborando com a conservação ex situ das espécies que abrigam e in situ, por exemplo, através de uma rede de parcerias e de projetos de investigação.

Atuam de várias formas na conservação das espécies, promovendo a criação em cativeiros, realizando pesquisas em zoologia e biologia das espécies cativas, muitas vezes em parceria com instituições de pesquisas nacionais e internacionais, participam da libertação de animais e também realizam atividades em educação ambiental, aumentando o interesse, afeição e conhecimento do público em geral sobre a fauna silvestre.

Os Jardins Zoológicos apresentam-se como uma forma de incentivar o interesse das pessoas pelo mundo natural, muito para além das grandes cidades e da vida urbana. Direta ou indiretamente, estes locais contribuem para o combate às alterações climáticas e a consequente conservação da natureza e biodiversidade. Ao sensibilizar os visitantes dos problemas que afetam os animais e plantas, estão a contribuir para a sensibilização das pessoas a tomarem atitudes mais responsáveis e ecológicas. Com isto, as pessoas tendem a preocupar-se com a natureza em prol da sobrevivência dos animais. Assim, tende a demonstrar o papel que a ação humana tem na conservação das espécies.

Hoje em dia, os Zoos já não são meros locais de entretenimento, são um recurso valioso, em matéria de educação do público, de conservação das espécies e de investigação científica. 

Zoos: Educação, Conservação e Diversão

Zoos: Educação, Conservação e Diversão

Ana Catarina Pauleta

Colégio Valsassina

Fevereiro 2013

O Jardim Zoológico de Lisboa foi criado em 1884. Este foi o primeiro parque deste tipo a ser fundado na Península ibérica, sendo atualmente um local onde é possível aliar a conservação e a educação. Os Parques Zoológicos têm apostado e esforçado em reproduzir animais em cativeiro e devem assumir-se como um elemento chave para a conservação quer in situ, quer ex situ das espécies que abrigam, contribuindo assim para o combate à redução na biodiversidade.

            O Jardim Zoológico de Lisboa foi criado em 1884. Este foi o primeiro parque deste tipo a ser fundado na Península ibérica. Nele habitam mais de 360 espécies de todo o reino animal. Destas, 54 são EEP’s (the European Endangered species Programme). Atualmente, o Jardim Zoológico de Lisboa é um local onde é possível aliar a conservação e a educação. É também uma fonte de entretenimento e diversão visitado diariamente por centenas de pessoas dos 0 aos 80 anos.
           Um estudo do Governo Alemão e da Comissão Europeia durante a presidência alemã do G8 aponto que a diminuição da biodiversidade pode reduzir para metade os recursos das populações mais pobres do mundo. Também prevê uma descida de 7% no PIB mundial até 2050 causado pela degradação da natureza.
           Uma das formas mais evidentes de redução da biodiversidade é a extinção das espécies. Esta é, muitas vezes, uma consequência de problemas ambientais, políticos, sociais e/ou culturais. O aumento do efeito de estufa, a destruição de habitats, a caça mortífera, as alterações em ecossistemas, são alguns fatores que contribuem para esta diminuição.

Neste contexto, os Jardins Zoológicos assumem cada vez mais um papel de extrema importância no combate à redução da biodiversidade. Estes possuem em cativeiro animais (muitos dos quais em perigo de extinção) e proporcionam lhes um habitat estável e com todas as condições para se reproduzirem. “Um animal feliz no Zoo é aquele que consegue reproduzir muitas vezes.”. Atuam assim na conservação das espécies, promovendo a criação em cativeiros, realizando pesquisas em zoologia e biologia das espécies cativas (com frequência em parceria com instituições de pesquisas nacionais e internacionais). Ao longo dos anos, os Zoos têm apostado e esforçado em reproduzir animais em cativeiro para que os descendestes tenham uma maior possibilidade de sobreviver. Deste modo, os zoos podem, e devem, assumir-se como um elemento chave para a conservação quer in situ, quer ex situ das espécies que abrigam.

Os jardins zoológicos possuem equipas multidisciplinares, com veterinários, zoólogos e biólogos, tratadores, que acompanham todos os animais de modo a conseguir que estes sobrevivam e se reproduzam com sucesso. Há um especial cuidado para tornar o sítio onde os animais vivem o mais parecido possível com a realidade, ou seja, é semelhante aos habitats naturais e são desenvolvidos mecanismos para que os animais tenham os mesmos regimes alimentares como no estado selvagem. Desta forma, os animais não ficam domesticados, podendo, potencialmente, um dia mais tarde voltarem ao mundo selvagem.

Os Zoos também têm como papel fundamental relembrar as pessoas que há milhares de espécies de animais no mundo e que muitas estão em perigo. Permitem uma verdadeira viagem pelo mundo. Estes dão a conhecer os animais a milhares de pessoas, permitindo uma certa interação, de forma a conhece-los e assim sentirem-se sensibilizadas a respeitar a vida animal, contribuindo para aumentar a sua consciência ecológica.

Em suma, os Jardins Zoológicos, não só têm um importante papel na parte da educação, como na parte de conservação de pequenas relíquias do mundo, os animais. Ir a um Jardim Zoológico não só é uma forma de diversão e entretenimento como um adquirir de conhecimentos sobre cada espécie e do mundo, contribuindo assim para o combate à redução na biodiversidade. Com menor diversidade de espécies a vida na Terra torna-se mais sujeita a alterações ambientais. Pelo contrário, quanto mais rica é a diversidade biológica maior é a oportunidade para descobertas no âmbito da medicina, da alimentação, do desenvolvimento económico e de serem encontradas respostas adaptativas a essas alterações ambientais. Como tal, os Jardins Zoológicos assumem-se como um dos pilares fundamentais para a conservação das espécies.

Drenagem ácida condiciona biodiversidade na Ribeira de Águas Fortes em Aljustrel

A drenagem ácida é muito comum nas minas de pirite, e é gerada quando minerais, que se encontram a grande profundidades e que contêm sulfetos, são expostos a ambientes abertos e entram em contacto com oxigénio e água, gerando sulfatos (substâncias ácidas). Estes, quando não controlados, podem contaminar as águas subterrâneas e os cursos de água que circundam a mina.

Uma investigação a um troço da Ribeira das Águas Fortes, uma linha adjacente à Mina de Aljustrel, procurou detectar a presença de macroinvertebrados. Estes, devido á sua sensibilidade aos fatores do meio, podem ser utilizados como um possível bioindicador do estado de linhas de água (Harmitage et. al, 1983 in Alba-Tercedor & Sánchez-Ortega, 1988). Após a recolha de amostras ao longo de uma extensão de 1000m (com amostras de 200 em 200 metros, com início a cerca de 500 metros da sua nascente) e posterior análise, não foi encontrado nenhum macroinvertebrado.

De acordo com a aplicação do índice BMWP[1], a este dado, o resultado final é 0.

Este, segundo esse índice, é indicativo de que o estado da água da ribeira de Águas Fortes é de classe V, ou seja “águas fortemente contaminadas” (Alba-Tercedor & Sánchez-Ortega, 1988).

Relativamente à biodiveridade vegetal na área envolvente da linha de água estudada, constatou-se ser reduzida, encontrando-se principalmente duas espécies, a Lavandula stoechase e a Cistus ladanifer. Esta última é uma planta tipicamente mediterrânea e bem adaptada a solos pouco desenvolvidos (Batista et al., 2012), como é o caso do solo em questão.

Esta mesma espécie apresenta capacidades para se desenvolverem em locais degradados pela atividade mineira, com baixo conteúdo em nutrientes e com elevados teores de chumbo (Pb) no solo, sem apresentarem evidentes sinais exteriores de stress (Abreu et al. 2012). Talvez seja por uma as poucas plantas aqui identificadas por isso mesmo, por ser das poucas que aqui consegue sobreviver.

Francisco Paim, Henrique Avelar. Colégio Valsassina

Agradecimentos: Este trabalho não teria sido possível de se realizar sem a colaboração de Filipe de Avelar, por toda a disponibilidade e apoio, em particular por ter permitido a realização do trabalho de campo na sua propriedade.

Alba-Tercedor, J. & Sánchez-Ortega, A. (1988). Un Método rápidp y simple para evaluar la calidad biológica de las águas corrientes basado en el de Hellawell (1978). Limnética, 4: 51-56 (1988). Asociación Española de Limnologia. Madrid. Spain.

Batista, M. J. ; Abreu, A. A ; Pinto, M. S. (2006) Contribuição do Cistus ladanifer L. para a atenuação dos efeitos da exploração em algumas minas da Faixa Piritosa Ibérica. Évora. [s.n.], 2006. il., 1 figura e 2 tabelas ; Sep. de: VII Congresso Nacional de Geologia : Livro de Resumos, II, 2006, p. 447-450.

Abreu, M.M.; Santo E.S.; Anjos C.; Magalhães M.C.F.; Nabais, C. (2012). Capacidade de absorção do chumbo por plantas do género Cistus espontâneas em ambientes mineiros. Revista de Ciências Agrárias. Disponível online em http://www.scielo.oces.mctes.pt/pdf/rca/v32n1/v32n1a16.pdf . consultado em 13/10/12.

---

[1] http://www.cienciaviva.pt/rede/oceanos/1desafio/Macroinvertebrados%20-

%20protocolo.pdf e http://www.cienciaviva.pt/rede/oceanos/1desafio/Macroinvertebrados%20-%20tabela%20familias%20A4.pdf, consultados a 17/11/12.